让大象动起来  9789865535704 | Singapore Chinese Books | Maha Yu Yi Pte Ltd

让大象动起来

刘继文

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一场使家长与学生安心的教学变革,保持稳定的进度和成绩
一个没有平时小考的常态编班班级,大考依然拿高分
每一个孩子都能自主学习,养成新课纲时代的关键能力
差异化教学让每个学生在自己的轨道上学习,以自己的速度前进

sku: 9789865535704
Author: 刘继文
Publication Date: 30/9/2020
Publisher: 天下文化
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常态编班的班级里,老师通常会以中等学生的程度来讲述课程内容,结果大家都在装――
∆已经会了的学生装乖听课……
∆听不懂的学生装乖放空……
∆老师假装大家都没问题……

差异化教学就是,大家都不要再装了――
★真实面对学生的状态,会的继续向前,不会的放慢速度,让每个学生用自己的速度跑步。
★A咖跑外圈,给他多一点、深入一点的资料。
★B咖跑内圈,以课本习作的范围为主。
★C咖跑中间,减少内容,以「学会」取代「教完」。

以学思达启动自学力――
★让学生学会学习,比学会学科更重要。
★「自学力」是学思达的灵魂,更是学思达的核心价值所在。
★「互动」是学思达的心脏,学习就在每一个互动间发生。
★把讲台让出来,把时间留白,让出自主学习的空间。
★引领学生思考,关键是提问的技巧、适时为学生搭鹰架,以及忍住不说答案。
★压力+助力+鼓励=学生上台表达的动力。

激发动机,让大象动起来――
★先用外在动机吸引没有动机的学生,再将外在动机转化为内在动机。
★以增强物做为外在动机时,一旦发生习惯化,效益就会迅速消退。
★一个人原来就喜欢某项活动,若再给予外在的奖励,反而会削弱内在动机。
★问足够好的问题,并保持耐性,让好奇心发酵,启动内在学习动机。
★增强机制与马斯洛需求层次理论结合,可提升内在动机。

从差异化教学到个人化学习――
★学生学习的速度有快有慢,教学进度应从「教」的进度转变为「学」的进度。
★培养学生看影片自学的能力,辅以同质分组和分级学习单,进行班级内差异化教学。
★在课堂内融入非同步影片,并以学习单定锚与检核,让每个学生都是自己的学习驾驶,达成个人化学习。

「教」与「学」的思辨――
★我们感慨一代不如一代,但其实是传统教学方式无意间培养了孩子的被动等待。
★当老师一再喂养填鸭,便逐渐削弱了学生的「觅食」本能。
★老师必须抛弃「学生一定要老师教才会」的假定,让学生走在老师前面。
★老师必须换副眼镜,不再专注于学科内容的传授,而是关注学生认知技能的发展。
★老师要能贴近学生的心,当他坠落时,勇敢跨出去接。

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